Perspectivas educativas 2022: La normalización de la pandemia y el futuro de las escuelas particulares. Seminario Ejecutivo

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El bienio 2020-2021 ha sido extraordinariamente difícil para casi todos nosotros y, en especial, para las escuelas. Si lees estas notas quiere decir—parafraseando a Federico Nietzsche en una frase atribuida a él—que eres resiliente, una de las características de la conducta más importante para el aprendizaje.

Los directivos de las escuelas y expertos de todo el mundo nos preguntamos, ¿hacia dónde vamos? ¿Tenderán las escuelas presenciales a desaparecer ante la imparable marcha de la tecnología y el aprendizaje personalizado digital? ¿Cambiará la pedagogía en forma radical? ¿Qué decisiones estratégicas deben tomar los directivos escolares y autoridades educativas para enfrentar un siglo XXI todavía más incierto y cambiante que lo que se preveía hace solo un par de años atrás?

En el caso particular de México, las autoridades educativas nacionales y algunas estatales pretenden tomar o han tomado acciones para regular aún más al sector escolar y, en especial, al de sostenimiento particular. Derivado de ello, los directores de las escuelas públicas y privadas enfrentan un entorno que escapa al “agradable” mundo de la pedagogía por lo que habrán que tomar acciones más estratégicas, como la acción colectiva, la negociación estratégica, la diversificación y el acoplamiento financiero sin las cuales sus instituciones se verán afectadas aún más.

La matrícula educativa nacional del nivel básico en México cayó en 656,072 estudiantes al pasar de 25,253,306 en 2019-2020 a 24, 597, 234 en 2020-2021. De esos 656,072, el 73% o sea 480, 791 estudiantes, pertenecía a las escuelas particulares. En educación media superior la caída fue menor, 186, 668, pero casi todos (85%) provinieron del sector particular. En la educación superior la caída fue muy pequeña, y toda ella fue absorbida por el sector particular ya que la matrícula pública creció ligeramente. El aumento fuerte vino en capacitación para el trabajo.

Esta situación, ni siquiera toma en cuenta la calidad de los aprendizajes que seguramente será impactada de manera significativa sobre todo en los niveles básico y medio superior. Esta posible pérdida en la calidad educativa la corroboraremos, quizá, cuando en diciembre del 2023 se publiquen los resultados de la prueba PISA que debió haberse aplicado en 2021, pero que por razones pandémicas se pospuso al 2022.

Todo esto marca un entorno diferente y complejo hacia el futuro. Como en otros sectores, el futuro pertenece a quienes más se preparen, informen y tomen decisiones estratégicas para orientar sus organizaciones.

Si estas interesada o interesado en ahondar sobre estos temas o las respuestas a las preguntas anteriores, el seminario “Perspectivas educativas 2022: La normalización de la pandemia y el futuro de las escuelas particulares es un evento que te orientará a consolidar tu posición como líder educativo o escolar.

Si estás interesado revisa el programa completo aquí: https://eduardoandere.blog/2021/11/22/conferencia-presencial-perspectivas-educativas-2022/

Conferencia presencial: Perspectivas educativas 2022

Destacado

Normalización de la pandemia y el futuro de las escuelas particulares

Dr. Eduardo Andere M. Perfil

Objetivo. Orientar a directores y dueños de escuelas particulares, autoridades educativas, directores de escuelas oficiales, docentes y padres de familia a desarrollar una planeación estratégica sobre decisiones escolares y de crianza en el 2022.

Dirigido a: dueños y directivos escolares, autoridades educativas, docentes y padres de familia. Una excelente oportunidad para que los cientos de asistentes a las conferencias virtuales del 2020 y 2021 nos saludemos personalmente.

Fecha: diciembre 11, 2021

Horario: 

9:00 a 15:30 HORAS (hora centro de la CDMX.).

Contenido: 

MódulosHorario
Registro8:30-9:00
Primer Módulo: El futuro de las escuelas particulares y las decisiones estratégicas I9:00-10:00
Intentos de regulación
El sentido de las nuevas normas mexicanas
La NORMA 035
NOM-237-SE-2020 (Estatus)
 
 Ajuste y receso café: 10:00-10.30
Segundo Módulo: El futuro de las escuelas particulares y las decisiones estratégicas II10:30-11:30
Riesgos de la pandemia: escenarios
Decisiones de matrícula y financieras:
¿Cuánto se redujo la matrícula de las escuelas particulares?
Costos promedios nacionales de inscripción, colegiatura, horarios extendidos y transportación de educación básica y MS por nivel
 
 Ajuste y receso café 11:30-12:00
Tercer Módulo: ¿Qué cambia y qué permanece? 
¿Presencialidad, distancia o hibridez?
La esencia y lo superfluo del aprendizaje
Si ya lo sabemos, ¿Por qué no funciona?
12:00-13:00
 Ajuste y receso lunch 13:00-14:00
Cuarto Módulo: ¿Hacia dónde vamos?  
¿Desaparece la escuela? ¿Se transforma?
¿Libro de texto o material digital?
¿Maestros híbridos?¿Influencers o expertos?
Pedagogía y currículos flexibles
Aprendizaje fenomenológico
14:00-15:30

Inversión: 1600 pesos

El precio incluye IVA. Se otorgará recibo fiscal a los participantes.

Para inscripciones antes del 1 de diciembre 1500 pesos.

¿Qué incluye la inversión?

  • Conferencia en la fecha señalada
  • Recesos de café y lunch ligero
  • Mesa y firma de libros

Descuentos

  • 30% de descuento a las personas que hayan participado en alguno de los cursos virtuales abiertos ofrecidos por el Dr. Eduardo Andere, celebrado durante en 2020 y 2021
  • Para más de 5 participantes de una misma escuela u organización, 10% de descuento y una asesoría personalizada virtual de hora y media de duración para dueños y directivos. Fecha y horario a convenir.
  • Los descuentos no son acumulables

Lugar: Hotel Galería Plaza Reforma, Hamburgo 195, Col. Juárez, Ciudad de México

CUPO LIMITADO: Registro indispensable.

informes e inscripciones: andere.cursos@gmail.com   o W/A 55 8233 2047

Opciones de Pago en México:

BBVA

Cuenta: 0131324462

CLABE: 012180001313244622

OXXO: Solicitar número de cuenta a andere.cursos@gmail.com   o W/A 55 8233 2047

¿Hacia dónde vamos? ¿Debo sacar a mis hijos de la escuela?

Videoconferencia

Hacia donde vamos Conferencia Sep 22 20

 Dr. Eduardo Andere M. Perfil

Objetivo. Ayudar a los padres de familia y a las escuelas a sopesar las decisiones durante la pandemia.

Dirigido a: padres de familia, directivos escolares, autoridades educativas y toda persona interesada en educación y aprendizaje.

Fecha: Septiembre 22, 2020

Horario: de 19:00 a 20.30 HORAS (hora centro de la Cd de Mx) en los días señalados.

Contenido:

Temas
1. ¿Debo sacar a mis hijos de la escuela? Ventajas y desventajas
2. ¿Qué deben hacer las escuelas para ayudar a los padres a decidir?
3. ¿Cuándo y cómo abrirán las escuelas sus puertas?
4. ¿Qué hacer mientras se abren las puertas?

 Inversión por participante con libro:

  • 530 pesos (El precio incluye IVA. Se otorgará recibo fiscal a los participantes).

¿Qué incluye la inversión con libro?

  • Videoconferencia en la fecha señalada
  • Libro: ¡Aprender! Emociones, inteligencia y creatividad
  • Envío del libro a domicilio en la república mexicana

Inversión por participante sin libro:

  • 290 pesos (El precio incluye IVA. Se otorgará recibo fiscal a los participantes).

¿Qué incluye la inversión sin libro?

  • Videoconferencia en la fecha señalada

Plataforma: GotoMeeting

CUPO LIMITADO

Informes e inscripciones favor de escribir a info@eduardoandere.net

Opciones de Pago en México:

BBVA

Cuenta: 0131324462

CLABE: 012180001313244622

OXXO: Solicitar número de cuenta a info@eduardoandere.net

Opciones de Pago para participantes internacionales, fuera de México:

PayPal. Escribir a info@deduardoandere.net

Las Escuelas y la NOM 035

Las Escuelas y la NOM 035.

Artículo del Dr. Andere en el Reforma hoy: La NOM 035 (la llamada norma antiestrés) para las escuelas y las universidades es una falacia de composición. Sería recomendable que el Secretario Estaban Moctezuma y la SEP buscaran una reforma de la Norma para adecuarla a la situación sui génesis de las escuelas y las universidades públicas y privadas.

ANDERE Escuelas y NOM 035 Nov 1 19

Inseguridad, pobreza y educación

Inseguridad, Pobreza y Educación Por Eduardo Andere M.

El viernes 20 de septiembre el Rotativo Reforma publicó un artículo mío con el título Inseguridad y Pobreza. Dicha publicación es la versión resumida del artículo aquí publicado.

¿Es la pobreza la causa de la inseguridad en México? No.

¿Qué necesita México? Seguridad. El principal problema de México, y con mucho, es la inseguridad, con todo y sus asociados (impunidad, desvalorización de la vida humana, la ausencia de autoridad, etcétera).

Según la Oficina sobre Drogas y Criminalidad de las Naciones Unidas[1], y para datos de 2017, México, junto con Colombia, Guatemala, Brasil, Belice, Venezuela y El Salvador, integran la región del mundo con más alta criminalidad, medida, por el número de víctimas de homicidio intencional por cada 100 mil habitantes que van desde 24.8 en México hasta 61.8 en El Salvador. Por ahí se cuela África del Sur con 35.9. Notorias excepciones son Chile y Argentina con tasas de 4.3 y 5.1.

Aunque así se piense, no es la pobreza la causa de la alta tasa de criminalidad. Países mucho, pero mucho más pobres que México, y otros de América Latina, muestran tasas similares o inferiores de criminalidad a las de muchos países desarrollados. Tales son los cases de Afganistán con 7.1, Pakistán, 4.2, India, 3.2, Sri Lanka, 2.3, China, 0.6 e Indonesia, 0.4.

El país que es quizá el más pobre del mundo, República Central de África tiene una tasa de 19.8, menor que las tasas de México, Colombia, Brasil, Belice, Venezuela y el Salvador.

Sí, México es un país con muchos pobres. Según datos al 2018 publicados por el CONEVAL, hay 52.4 millones de pobres en México, de los cuales 9.3 millones están en condiciones de pobreza. Aunque la pobreza extrema ha disminuido de 12.3 en 2008 a esos 9.3, son muchos pobres en condiciones de pobreza extrema y es inaceptable[2].

Sin embargo, cuando observamos el mapa mundial de la pobreza, con datos del Banco Mundial para distintos años, los porcentajes de población que en los siguientes países viven por debajo de 1.90 dólares internacionales al día son[3]: India, 21.2, Indonesia, 5.7, Pakistán, 3.9, México, 2.5, y Bangladesh, 1.8. Si tomamos como referencia la pobreza en el Mundo, el porcentaje es 9.9, muy por encima de México. La pobreza es inaceptable en cualquier circunstancia y país, pero México no es el país más pobre del mundo y, sin embargo, está en el club de los más peligrosos. Lo que sí es preocupante es que la reducción de la pobreza extrema en México corre a tasas muy pequeñas comparadas con las tasas de reducción en los países más pobres y arriba mencionados.

Entonces, si no es la pobreza, ¿qué es? Será la desigualdad. No, tampoco lo es. Los economistas tienen un indicador de desigualdad con el nombre GINI. Cuando el indicador se acerca a cero la sociedad es igualitaria, cuando se acerca a 100 es muy desigual. Nadie llega ni a cero ni a 100. Según el Banco Mundial[4], Noruega que es uno de los países más ricos del mundo también es uno de los más igualitarios con un valor GINI de 27.5; esto es lo ideal. Ucrania, sin ser un país rico, tiene el mejor valor GINI con 25. Por el otro lado, África del Sur y Brasil tienen de las más altas tasas de desigualdad en el ingreso con valores GINI de 63 y 53.3 respectivamente. México tiene un valor de 43.4, que comparado con Chile con un valor de 46.6, Estado Unidos con un valor de 41.5 y Argentina con un valor de 40.6, no explicaría del todo la diferencia en la inseguridad. Es decir, más o menos el mismo nivel de desigualdad que Argentina, Chile y Estados Unidos, pero con tasas mucho más altas de criminalidad.

Así le puedo seguir con otros indicadores como Corrupción. México no es el país más corrupto del mundo, pero es uno de los más corruptos; y ciertamente el país de América Latina que más utiliza el soborno, de acuerdo con transparencia internacional. La corrupción en México parece no ceder. En un Informe publicado hoy (23 de septiembre de 2019) por Transparencia Internacional se destaca la enorme corrupción en América Latina y el Caribe, y en algunos renglones, México destaca aún más como uno de los más corruptos. Por ejemplo, según el Barómetro de la Corrupción Global[5], México se coloca solo por debajo de Venezuela, como el país en donde los ciudadanos pagaron más mordidas por servicios públicos como salud y educación en los últimos 12 meses. México también, después de Venezuela, es el país que más mordidas pagó a la policía[6]. Finalmente, México es el país en el que el porcentaje de ciudadanos que dice que se le dio un soborno a cambio de votos en elecciones fue el más alto de la región[7]. Lo cual lo hace a uno pensar que tanto en México como en la región, los temas de inseguridad y corrupción (o sea mal gobierno) están relacionados.

Nada de eso es bueno, por supuesto. Pero la Inseguridad es el tema más grave de México. No lo es ni la educación, ni la pobreza, ni la desigualdad, que tampoco están bien, pero esos son problemas de segundo o tercer nivel. Cuando se resuelva la inseguridad, todo empezará a fluir mejor. Para empezar el turismo, la inversión extranjera, el ambiente de negocios, y, por supuesto, el aprendizaje de niños y jóvenes. Por todo el mundo, tanto en estadísticas, como en la práctica escolar, los datos y maestros dicen que los mejores resultados de aprendizaje, están relacionados con la seguridad de los niños y jóvenes. Un país con los niveles de inseguridad que tiene México, eleva los niveles de ansiedad. Niveles altos o muy altos de ansiedad, reducen la capacidad del cerebro de concentrarse y poner atención, medios esenciales para el aprendizaje. Al cerebro le encanta la relajación moderada.

¿Qué necesitamos para resolver la inseguridad? Se necesitan varias cosas. Primero que nada, buen gobierno. ¿Qué significa buen gobierno? Gobernar para la gente con base en lo que dice la ciencia. Los políticos ganan elecciones por ideologías, pero sobre todo por marketing[8]. Pero una vez que los políticos se hacen gobernantes, la medida moral de actuación no debe ser la ideología ni el marketing (llámense discursos, tweets, o fotografías, etc.) sino lo que dice la mejor información disponible con base en la mejor evidencia científica disponible, aunque sea antipopular. Buen gobierno también significa gobernar con base en la ley efectivamente democrática (reglas claras), la división real de poderes y la aplicación efectiva de la ley (reglas claras y coercibles). En términos técnicos esto se resume en lo que los economistas llaman el Teorema de Coase, siguiendo al autor del que es quizá el artículo más importante y más leído en la historia de la ciencia económica en el mundo “The problem of social cost”[9]. Sí, uno podría decir que la propuesta de Coase es liberal, pero nadie es ni totalmente liberal ni totalmente anti-liberal. ¿Qué más se necesita? Mucha inteligencia y de las dos inteligencias: la intelectual y la estratégica.

[1]Fuente: United Nations Office on Drugs and Crime.2019. Global Study on Homicide. Homicide data by countries (2017). https://dataunodc.un.org/GSH_app  https://dataunodc.un.org/GSH_app Agosto 25, 2019).

[2]Fuente: Medición de la pobreza. Pobreza en México. Resultados 2018. https://www.coneval.org.mx/Medicion/MP/Paginas/Pobreza-2018.aspx (agosto 11, 2019).

Cuadro 1. Medición de la pobreza, Estados Unidos Mexicanos, serie 2008-2018. Porcentaje, número de personas y carencias promedio por indicador de pobreza, 2008-2018

[3]World Bank. Poverty Rates at International Poverty Lines. Different Dates. World Development Indicators 2019 (July, 10, 2019). http://datatopics.worldbank.org/world-development-indicators/themes/poverty-and-inequality.html(Agosto 25, 2019).

[4]World Bank. GINI index. Different Dates. World Development Indicators 2019 (July, 10, 2019). http://datatopics.worldbank.org/world-development-indicators/themes/poverty-and-inequality.html(Agosto 25, 2019).

[5]Coralie Pring y Jon Vrushi. 2019.Global Corruption Barometer: Latin America and the Caribbean 2019. Citizens views and experiences of corruption. Transparency International. https://www.transparency.org/files/content/pages/2019_GCB_LatinAmerica_Caribbean_Full_Report.pdf(Septiembre 23, 2019). p. 16

[6]Ibid. P. 18.

[7]Ibid. P. 25.

[8]Más sobre esto en mi libro Democracia, Transparencia y Educación: Demagogia, Corrupción e Ignorancia.Siglo XXI Editores. 2018.

[9]R.H. Coase. 1960. The problem of social cost. The Journal of Law and Economics. Vol III (Octubre). pp.1-44.

Entre bibliotecas: de Kemijärvi a Palo Alto ¿Educación primaria o universitaria?

Palo Alto, Cal. ¿Qué es mejor? Cuando viajo, que es muy seguido, una de mis actividades favoritas es visitar las bibliotecas locales, ya sea las nacionales de grandes ciudades como Nueva York y Helsinki, como las de pequeñas poblaciones como Kemijärvi en el norte de Finlandia y Palo Alto hacia el norte de California. Palo Alto tiene una población de 66,666 habitantes de acuerdo con la Oficina Censal de Estados Unidos, y Kemijärvi una población de 7,350 habitantes.  Ambos tienen una biblioteca.

Ambas bibliotecas son acogedoras, sin embargo mientras la pequeña biblioteca de Palo Alto, en el corazón de Silicon Valley, se pierde entre las calles de una de las ciudades más famosas, ricas y educadas del mundo, la biblioteca de la pequeña ciudad de Kemijärvi no se pierde, aunque uno quiera, pues es parte de un impresionante complejo de arte, cultura y convivencia que sobresale entre todos los edificios del lugar.

¿Qué es más importante para el progreso de un país, tener una excelente educación preescolar, primaria y secundaria, o una excelente educación superior? Por supuesto que es mejor tener ambas, pero si no se tiene o no hay recursos para ambas ¿qué es mejor?

Nueva Reforma Constitucional en materia educativa 2019

Análisis detallado y crítico de la reforma constitucional a los artículos 3, 31 y 73 (más transitorios) en materia educativa publicada en el DOF el 15 de mayo de 2019. Artículo del Dr. Eduardo Andere en: http://www.educacionfutura.org/reforma-constitucional-2019-entre-el-derecho-y-la-pedagogia/ 

El artículo también se puede leer en el BLOG del Dr. Andere en formato PDF: Reforma constitucional en educacion en la Era AMLO Junio 2019PDF 

 

 

 

 

 

 

Seminario: Ambientes físicos y pedagógicos de aprendizaje, motivación y creatividad

 

Seminario-taller: Ambientes físicos y pedagógicos de aprendizaje, motivación y creatividadSaunalahti Espoo 2016

Objetivo. Proporcionar información a maestros, directivos y autoridades sobre lo que los maestros, directivos y sistemas educativos en el mundo llevan a cabo en sus aulas y escuelas cotidianamente para preparar a los niños y jóvenes del siglo XXI.

Duración. Un día de trabajo dividido en tres módulos.

Contenido:
Huhtasuon 3 Finland Nov 6 17Módulo 1. Ambientes de aprendizaje

  • ¿Cómo lucen las escuelas en la era del conocimiento y la digitalización?
  • El cerebro y el aprendizaje
  • Pedagogía del aprendizaje
  • Diálogos entre arquitectura y pedagogía
  • ¿Cómo convertir un espacio físico limitado en un ambiente motivador y creativo?
  • Recorrido fotográfico. Para inspirar el aprendizaje

IMG_3255Módulo 2. Ambientes de motivación

  • Motivación intrínseca
  • Motivación extrínseca
  • ¿Cuál es la única forma en que la motivación extrínseca es pedagógicamente viable?
  • La motivación en la era de la digitalización y de la distracción
  • ¿Cómo motivar a los niños aburridos por la era de la distracción y los aparatos digitales?
  • Recorrido fotográfico. Para inspirar la motivación.

Módulo 3. Ambientes de creatividadArte Finland Jyvaskyla 2016.jpg

  • Creatividad: ¿nace o se hace?
  • ¿Cómo crear ambientes de aprendizaje?
  • Los ingredientes de la creatividad
  • La creatividad en el aula, la escuela y la oficina
  • ¿Cómo promover la creatividad en una era de cambios vertiginosos?
  • Recorrido fotográfico. Para inspirar la creatividad

 

Dirigido a: Maestros, directivos, autoridades, expertos educativos, pedagogos, arquitectos de escuelas, universidades y centros de investigación, y responsables de diseño y administración de espacios y materiales educativos y de aprendizaje

Material a entregarse: Un día antes del seminario las presentaciones estarán disponibles en formato PDF en una dirección de URL para que los participantes las descarguen de la manera que consideren más adecuada.

Fotografías de las presentaciones. Se permitirá a los asistentes tomar fotografías de las imágenes presentadas durante los recorridos fotográficos. Dichas fotos han sidoseleccionadas de un acervo de alrededor de 30 mil fotografías de escuelas tomadas por el Dr. Andere en 25 sistemas educativos entre 2004 y 2019.

Constancia: Se entregará constancia firmada por el Dr. Eduardo Andere para las personas que así lo soliciten.

Costos:

Para inscripciones antes del 1 de junio de 2018: 1,550 pesos, IVA incluido.

Para Inscripciones antes 7 de junio de 2019: 1,800 pesos, IVA incluido.

Para inscripciones el 7 u 8 de junio: 2,100 pesos, IVA incluido.

Las personas que hayan asistido a alguno de los últimos cuatro seminarios abiertos del Dr. Andere recibirán un descuento del 20% sobre los precios anteriores.

Promoción especial para grupos de cinco personas o más provenientes de la misma institución.

Si eres maestra o maestro y tu cubres directamente la inscripción, no tu escuela, tienes derecho a un descuento del 30 por ciento. Si eres maestra o maestro de escuela rural tienes descuento del 35%.IMG_5760

Lugar: Hotel Galería Plaza. Hamburgo 195, Juárez, 06600 Ciudad de México. Teléfono 01 55 5230 1712. Ubicado a dos cuadras del Angel de la Independencia.

Fecha: Sábado 8 de junio de 2019

Horario:

Registro: 8:30 horas

Módulo 1. 9:00 a 11:30

Receso 11.30-12:00

Módulo 2. 12:00 a 14:00

Receso 14:00 a 15:30

Módulo 3. 15:30 a 17:30

Conclusiones y ajuste: 17:30 a 18:00

Estacionamiento: Se gestionará una tarifa especial. El costo obtenido en el último evento fue de 150 pesos por el día del seminario.

Para mayor información e inscripciones: Escribir a  j.aandere@gmail.com